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中华女子学院刘开南:女性信息素质教育探索

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2012年05月17日16:22 来源:赛迪网 

  【赛迪网讯】5月17日消息,由工业和信息化部与中华全国妇女联合会共同举办的“2012年世界电信和信息社会日大会”在北京举办。今年世界电信和信息社会日的主题是:“信息通信与女性”,围绕电信日主题,会议就行业发展进行了探讨和交流。中华女子学院计算机系系副主任教授刘开南教授发表了题为“女性信息素质教育探索”的演讲,以下是现场实录:

  刘开南:各位女士、各位嘉宾,下午好!非常高兴能够参加世界电信和信息社会日大会,也非常感谢工业和信息化部能给我们这个机会,向大家介绍我们学校对女性修养教育的实践。

  首先,我先介绍一下我们中华女子学院,中华女子学院是归全国妇联所直属、教育部批准的正规本科院校,已有60年办学历史。具有本科、成人教育、妇女干部培训及研究生联合培训项目,教师400多人,全日制学生5000人左右,全部是女性。设有18个本科专业,主要集中在法学、管理、教育、文学、经济学,唯一的工学就是我们的计算机专业,就是我们信息社会的重要专业。是集女性高等教育、女性理论研究、女性对外交流、女性图书资料信息为一体的学校。我们培养具有“四自”精神知性高雅的应用型女性人才。

  对于学校来讲,在座的多数都经过大学教育,学校有教学、科研、服务社会、传承文化的职能。对于我们学校来讲,由于我们所处行业的背景,我们主要的一个方面就是对女性发展教学。当今社会,已经进入了信息时代,前面的一些行业人士、专家也都讲到,对于互联网信息时代、信息技术、网络通信、手机应用等等,这些字眼似乎和女性很远,然而在目前信息时代,对于女性并不是特别远,而且恰恰相反,信息技术的发展以及产品的发展,让女性的工作更加顺畅,生活更加便利。

  为此,对于女性的教育来讲,特别是她所具有信息素养教育就更有意义,对她进行这种信息素养教育对她来讲才能更好的适应社会,融洽在社会中。

  1、对于女子学校来讲,所教的学生关系到下一代的成长,是未来的母亲、是高知群体,母亲工程意义重大。

  2、从社会发展来讲,从缘故农耕时代、工业时代到信息时代的发展,随着社会分工的细化,前两个时代更加强调性别生理上的区别,当到了信息时代逐渐转换为技术、知识、能力群体的过渡,也就使得女性在信息社会工作、生活和男性基本上趋于同步,也就真正实现了男女平等,也就真正体现了女性的半边天。据统计,2010年女性网民44.1%,男性50.8%,几乎趋同。

  3、经济发展的需要。2010年电子商务总的敬业额6万亿,占GDP13%,而女性并不仅仅是主要网络消费购物的群体,而是网络购物创业的群体,在淘宝网中女性商家几乎占到了50%,这和实业企业里面女企业家占企业家总数25%来讲是个很大的突破。

  4、和谐的社会需要信息的素养,信息社会和现实社会,虚拟和现实现在已经密不可分。在网络欺诈包括网络黑社会,这些都成为现代社会人们关注的热点,而现实生活中可以用法律、道德去约束,然而由于信息社会的发展,一些法律现在发展的还不是那么完善,而对于网络道德方面有更多的欠缺,那么信息教育就非常重要。

  我们看一下对国家信息能力的排名,从世界来讲国家信息能力排名总体分五个层面:第一层是美国、日本等这些经济发达国家,中国处在最底层第五层,仅占美国6%,这造成了信息的数字鸿沟,同时也形成了信息殖民,这对我们来讲是非常可怕的一个事情。对于女性而言,信息要好、高精尖的技术要好,只要能善于利用就能够轻松生活、工作,如何让女性在信息转变成工作和生活中的利器?如何在信息社会中如鱼得水的工作?这是至关重要的,而这些直接关系到女性所具有的信息素养。

  现在社会都已经延伸到了网络时代,对于信息素养来讲,我们看一下主要应该包括哪些?主要在适应和生存于信息社会一些最基本的素质,它涵盖的面主要是在于信息获取、评估和利用,这里面更主要的是一些软实力层面,主要的是信息思想、信息意识、文化积淀、心智能力和信息技术综合结合。

  我们就以美国高校对学生信息素养的几个重要指标来对比一下,在美国主要从6个指标进行评测:获取信息的能力,就是你所需的信息是什么范围?如何获得这些信息?获得这些信息以后如何能够甄别它的来源和真伪?如何将信息能融入自己的知识体系中去,并且利用这些知识完成相应的任务?最后,你还要合法合理的利用和获取这些信息,这是美国国家的标准。对于我们国家来讲,有这么几个方面的内容:应用工具的能力。了解信息的种类,如何找到、如何检索。社会结构素质,掌握信息的社会地位、作用和影响。研究素质:掌握利用信息进行有关科学的研究。出版和传播,最后一个是信息道德,包括信息创造、传播、使用和发表道德标准。

  总结来讲,主要对女性学生从这8个方面培养能力:运用信息工具、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作与创新、信息的免疫力。根据我们的一些研究成果,主要是对应女子学校的一些现状,以及教育的培养机制研究,我们发现对于国内来讲,信息评价和利用信息能力的调查,它的整体水平是不高的,并且信息素养教育存在很多问题。在调研过程中我们是以中华女子学院等三所国内的女子高校为例,并且有4所综合性大学收到了1200分调研问卷,女性学生信息素养整体水平不高,信息素养教育仍存在诸多问题。在手机上网方面却有一些差异,女性手机上网占50.5%,而男性占23.4%。

  拥有计算机的总量上来讲,女性也是非常的少,在高校的学生中。女性在58.2%,而男性是87.5%,差距也非常非常大。根据我们的一些关于信息素养的调查有这样一些数据,对于鉴别所获信息的类别方面,有79%的同学对这方面的能力是非常欠缺的,几乎就不能鉴别,独立评价所获取信息的正确性方面也是非常差的,这些都是出乎我们意料的。

  还有,以合适的格式引用我这个信息,这个信息怎么能变成我的知识?你是综合这样的信息还是对这样的信息进行抛弃?这方面的能力也是差距非常非常大。另外,17%的人能建立信息系统,大部分的人不能建立。女性在信息道德方面,了解版权的仅占到27%,能够标注出来的只有48%,不标注的是25%,也就是说对于信息道德方面她的意识不强。

  主要原因是,女性学生高考阶段已经具备了一定的信息忧患意识,但是这种意识还是比较模糊的。学生的信息知识是比较欠缺的,信息能力普通比较低,信息获取渠道非常非常的单一。学生在信息加工方面的能力比较弱,信息创新意识和能力比较差。在信息道德方面初步形成了信息道德的意识,但是这种意识非常淡泊、非常有限。

  整体来说,我们总结一下对于中华女子学院信息素养的现状,主要是:意识不敏感、知识相对弱、能力不全面、信息交流比较查、协作机会少、创新能力以及信息道德都有待于提高,特别是学生对自身信息素养意识的认识不足。

  主要原因:1、应试教育,虽然现在是最公平的高考制度,但它却制约了我们素质教育的发展,尤其是女性孩子,特别是乖乖宝贝这种,她在高中阶段几乎与信息素养的教育是脱钩的,我们在调研过程中也发现,这些学生你让她笔试让她答没有问题,而应用几乎不会,也就是说没有形成很好的信息使用的技能。2、高等教育本身的滞后,尽管对信息意识和信息技能反复强调,大家也都知道,我们在大一、大二所上的关于信息类的课基本就是两本公共课,这方面是非常滞后的。另外,老师不能及时和社会信息技术和信息的温和。3、繁重的学业造就专业比较扎实,但信息素质确实是比较低。

  根据这种情况,我们制订了我们学校女性信息素养培养的目标:捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性、应用信息的独创性。

  对于中华女子学院来讲,在信息素养教学实践过程中,主要从两个方面着重:一方面是在校生,一方面是成人学历教育和妇女干部培训。对于理论教育方面,我们根据女性特点,特别是我们的学生主要是以管理学、法学、女性学、社会学这样的专业特点,和女性学习的规律,我们制订了相应的教学计划。

  在这个教学体系过程中我们主要强调3个方面:1、我们所教的知识理论要和社会发展吻合。2、因为我们要提升学生的信息能力,一定要跟她的专业吻合。3、学生的创新能力,特别是,尤其是我们在教学中发现女性同学的主动性和创新性是相对弱于男性的,这时候我们更加在这方面做了一些相应培养和调整。在整体培养规划中,考虑到专业的特点,我们进行分类教学,对教学内容上分层次,分别从应用方法层面和技术提升三个层面,在内容方面各层次之间相互有侧重,并且在专业上对教学进行管理。

  这些课程我想在座的可能都上过或者学过,对于我们来讲在课程设计上更加从基础理论偏向于应用、偏向于素质提升,我们在计算机通识这块讲的是基本的素质能力,在网络和数字媒体应用方面,我们更加注重的是网络信息检索和信息安全的提升。考虑到我们的女性学生动手能力弱,这时候我们又增加了相应的一些硬件改装与维护,以增强她们的动手能力。同时,有更高层次要求的同学,设置了数据库设计、刻划是程序设计、多媒体、网页设计课程。

  我们在评测阶段也进行了一些相应改革,主要的目的注重了过程评价和结果相结合。同时还采用奖励学生创新思维学分的方式,突出学生思维创新,避免应试的评价方式,评价出学生真正的素质能力。我们特别强调实践育人,我们相信实践出真知的道理,并且只有在实践过程中才能将理论、技术升华为内在本质,唤醒学生终生学习和创新的热情。

  在实践方面也分了两个方面:首先,在学生信息技术学习与验证方面,主要是以理论验证和实践模仿为主,当今这些学生过度的相信Google、百度的权威性,有问题直接到百度上搜一下,并且多数学生喜欢利用搜索引擎的智能替她思考,而她不去进行思考,并且把这些思考作为她的智囊,这方面也说明我们学生对于信息能力方面的弱项,她对信息的甄别、对信息的获取和处理能力是相对弱的。为此,我们在这方面的缓解,首先加强了对信息检索技术相关的方法引导,比如我们对搜索过程中关健词的提炼、条件的细化、逻辑规则符号正确的应用,同时对信息安全、信息正确性的评估,它的评估方法使学生既能很好的利用搜索引擎,同时又获得正确、准确的相关信息。另外,以案例和专业相结合的模式,因为我们的女性学、社会学,更多的研究方式是以调查问卷的方式展开,我们在这方面对于信息的获取和信息的分析能力,相应的形成案例并且贯穿她们的专业,同时我们在第二课堂开展了更加广泛的课程,并且我们学校计算机专业是唯一的工科专业,主要的目的是提升我们学校女性学校的信息素养,所以在信息类课程建立24小时的网络开放平台,营造这种学习环境,同时还要依托开展更多实践活动,组织更广泛、更多的信息技术竞赛,激发学生学习热情,同时还会参加全国的信息大赛,比如海峡两岸大学生录入大赛等等,提高学生的信息素养。同时,也相应的取得了一些成果,我们在这里做了很多很多的实践,促进学生的提升。

  另外一个就是社会实践,因为中华女子学院是妇联所属的唯一一所高校,它还有个服务社会、服务女性的职能,所以我们更注重信息技术和推广普及工作,以及信息能力和演练与提升,还有信息意识的激发和升华,我们组织了很多同学比如到西柏坡建立的电子阅览室,到贫困山区对女性学生进行信息普及,当学生看到这些小同学这种渴望眼光的时候她们也得到了一些升华。同时,我们跟全国妇联进入社区得老年人进行信息普及,等等这些活动开展了很多。

  信息素养的提升是个长期艰巨的任务,它不像技术,我们站在技术的前沿就可以引领技术,而对于信息素养教育是个长期的过程,希望社会对女性信息素养教育给予更多的关注和支持。从多年的教学和研究结果表明,女性信息应用能力在信息社会中是弱势群体,女性信息教育任重道远。中华女子学院欢迎与社会各界合作,为女性信息教育推广贡献力量,感性通信学会为女性教育调研所作出的贡献。

  谢谢!

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